“为什么第二个汉堡不吃了？”
“是你说的，好吃的东西要慢慢吃，不能全吃了。”
“啊，你好乖！那我原谅你在我白衣服上按的手掌印，把手擦了，咱们回家。”
小孩从女人肩膀上扭过头，他被女人搂在右臂部位，脖子上挂着小红披风，俨然一副小超人模样，更可笑的是，他头发集中往头顶，形成一个冲天炮造型，但显然盖不住头发稀少的事实。
他的五官深刻，组合出一张在小孩中很少见的“威严脸”，正定定注视着刘同贵的方向。
他是
刘同贵睁大眼，随后眼眶一热，他赶紧低头用手擦拭。
再抬头，那个面无表情像是在瞪人的小身影已随着女人走出大门，消失在转角。
开学之前一个月，吕竹才刚开始认字，进入学校首先需要他攻克的，与其说是学习进度问题，不如说是常识问题。
他就像水蛭，会吸收环境信息，接触到广域级新鲜事物，他的认知能力也成几何倍数增长。
学校是小孩接触的第一个社会，相比吸收信息，和同龄人的关系反而叫他陌生。
那些小孩最初比较怕他，对他充满戒备心，从他们口中，他得知他在外貌上和其他人不太一样。
“他们说我没眉毛。”
“你有眉毛，只是颜色浅，和你的眼睛一样。”
“还有没头发。”
“那是你不知道你小时候才是一点头发都没有，现在简直是茂密森林。”说完在他头顶涂抹育发液。
“也没爸爸。”
涂抹育发液的手顿住。
“这个没办法，你确实没爸爸，认命吧。”
“你为什么不给我找个爸爸？”
小孩子童言无忌，但不知道触到大人哪根经，她忽然不高兴了。
“他死了。”
他露出疑惑的表情。
“小竹，人生来就是独立个体，没有谁一定非要别人才能活，不在了的人，就不要去想，珍惜眼前人才是正确的。”
她一定没管住情绪，小孩子很敏感，看了她脸好几眼，又赶忙低下头去，照见了她仿若洪水猛兽。
小孩嘛，多接触接触混熟了就会相处融洽的，想她小时候就是人精一个，扮猪吃老虎在各种小团体里混得如鱼得水。
于是她“拨冗”面授机宜，教他一些融入团体与人交朋友的“小心机”
看小孩困惑的表情，她就知道比不上她当年，但好歹他学习能力强，不求融会贯通，生搬硬套多少也有点效果的。
也不知是她教得好，还是同龄人的氛围本就激发活力，小孩日渐开朗起来，住处时常回荡着他的笑声，回家总缠着她说今天他学了什么，见识了什么新东西，搞得回家只想躺尸的她有时都会烦他。
直到有一天，人带着伤回来——衣服上全是墨水，头发成了鸡窝，脸上还有指甲印。
即便这样了，他还在大口大口吃晚餐，好像他是战胜方。
一问，他哪打架赢了，他被人欺负，根本反抗都没反抗。
问他为什么不反抗。
“打回去好累的。”他奶声奶气地回答，眼睛盯着肉饺，晶晶亮。
他一岁了，终于开始接触肉了。
而大人却说跟着他吃的这一年，她人都圆了，便很少弄肉给他吃，总是给他钱，让他自己去解决温饱。
“他们好几个，我打不过他们的。”
一听动手的不是一个，而是几个，她就知道这不是孩子之间没轻重的玩闹，而是遇见霸凌了，马上站起来，摸出手机准备打老师电话，“告诉我他们的名字？”
“我没看”
“没看？你当时在干嘛？”
“人家在睡觉觉。”
她满脸黑线。
挨揍时还继续睡觉，任谁也会觉得这是挑衅，下手只都会更重吧？
一看他大口吃东西的样子，跟饿了叁顿似的，她眼睛眯成一条缝，像正午时分的猫，“你的午餐费怎么花的？”
男孩嘴巴不停咀嚼，没空回复她。
她气得手都在抖，她教他，要学会和别人分享，他八成是把午餐费全部“分享”给那些孩子王了，他的性子，她知道，硬抢他的东西可能行不通，不过跟他来软的，说几句好听的，他通常都会答应。
什么人生出来的小崽子些，拿了别人的午餐钱还打人，是嫌孝敬费不够高吗？
“你是猪吗？打你不痛吗？你怎么还睡得着！”
她很少骂他，重点的话也比较少说，爱把喜怒都挂上冷静面具，但纯真的小孩似乎洞悉了她的面具，当她不再一本正经的时候，他就会放松，高兴，与她为之亲近。
看着她责问的脸，吞完最后一颗饺子，他滑下椅子，抱住她双腿，头倚着她膝盖，闭上眼，就像等待母爱舔舐的幼兽。
她不敢置信瞪着抱住自己腿撒娇的孩子，恨铁不成钢，一脚撂开他。
“你知道猪是什么意思吗？”
“知道知道，老师已经教过猪猪的两种发音，猪猪好可爱的。”
“妈妈说吕竹是猪猪，吕竹就是妈妈的猪猪，吕竹也是妈妈的狗狗。”
他顺势躺地上，什么姿势倒地就什么姿势打了几个滚，又滚回她脚边，抱住她的腿。
他嗜睡之后，随时随地都能睡着，老师都打电话来了几次，说他课堂上睡着，暗示她是不是让小孩当了童工，现在辍学的孩子太多了。
她简直无语。
睡地板上会着凉，生病了又是一笔开销，她把他抱去床上，用酒精消毒他脸上的伤，当看到本来就少的头发被抓掉了好几处，跟少年斑秃似的，丑死了，她怒火中烧，还是给老师打了电话。
老师安排吕竹和那几个孩子王坐前后左右桌，交朋友。
没过几天，吕虹就接到学校老师打来的电话。
那位老师经常给她打电话的，主要夸小孩很聪明，就是注意力不集中，窗边有只蝴蝶飞过都能看半天，有时又是参加什么竞赛，征求家长同意，又或者提醒她该让小孩多融入同龄人群体，不然会有被孤立的倾向。
她总是回答“他愿意去我就同意”“哦，他天生的，老师多费心了”。
典型的放任型家长，仗着老师爱才，恨不得老师全管了，把孩子领养去最好。
老师私下应该是这样评价她的。
但这次不一样，电话里老师什么都不肯说，坚持要她来一趟学校。
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