」陈湘宜老师抿着嘴，一副很内疚的模样，不过我知道那只是演戏增加上课效果。

台下虽然还没到一片哗然的地步，但已经有人露出不解的神色，还有几个人在窃窃私语。

「刑法上的行为，除了以作为的方式进行的，还有以不作为的方式进行的。

如果必须以不作为的方式作为才会成罪的，称为『纯正不作为犯』，例如刑法306条的第一项：无故侵入他人住宅、建筑物或附连围绕之土地或船舰者，处一年以下有期徒刑、拘役或三百元以下罚金。

第二项：无故隐匿其内，或受退去之要求而仍留滞者，亦同。

当中的第一项就是作为犯，第二项则是不作为犯，法条明文必须不作为才会成立『不法滞留罪』，所以306条的第二项就是『纯正的不作为犯』。

」「至于刚刚小平是以作为的方式对蓓君施行强制性交，老师则是这起惨桉的『不纯正不作为犯』，通常强制性交必须以作为的方式，这种以不作为来完成通常需要作为才完成的犯罪，称为『不纯正不作为犯』。

不过刚刚小平那麽积极地强制性交蓓君，大家觉得可以归责给小平吗？」当然不行，我是被迫的，如果不强制性交蓓君我会烂鸡鸡耶！「大家都知道这情境是老师设计的，当时小平必须违反蓓君的意愿对她强制性交，是因为老师设定了这些状况，小平也是被逼的，所以必须归责给老师；但为什麽不是归责给班上其他同学？苏蓓君的人缘那麽好，平时需要帮助时她也大概会伸出援手，在她有危难时不救她的这些人，也就是你们，是不是也成立犯罪？」哎呀，此时班上一阵低气压，大家都在反省为什麽刚刚放任我强制性交蓓君，却没有人中断我的兽行。

也难怪他们要难过，刚刚真正对蓓君伸出援手的只有我（挺），要不是我当机立断，我的分身就灌满蓓君阴道内了。

「大家不要难过，你们在刑法上确实没有帮助蓓君的义务，当然基于道德如果要帮助他人那是很好，但至少今天你们不帮助蓓君并不成立犯罪。

」老师骑在没有链条的小蓝上用脚滑来滑去，像平常走来走去讲课那样，感觉很智障。

「学理上把不作为犯成立的要件分为1、构成要件结果出现；2、行为人具有保证人地位（作为义务）；3、对于法律所期待行为之不作为；4、作为可能性；5、因果关係与客观可归责性；6、不作为与作为等价。

」「刚刚小平强制性蓓君，构成要件结果出现了，而老师我具有保证人地位，而且法律期待我作为而我却袖手旁观；刚刚只要我介入，势必能阻止小平性交蓓君；因果关係与客观归责更明显，都是我造成的；我的不作为和小平的作为等价，我介入的话，蓓君就不会被强制性交，若我不介入，如刚刚发生的，蓓君就被强制性交。

其中最值得讨论的，乃是否具有保证人地位此一要件。

」「通说认为保证人地位的类型有以下数种：1、法令之规定；2、密切之共同生活关係（最近亲属关係）；3、自愿承担义务；4、危险共同体；5、危险前行为；6、危险源监督；7、场所管理者。

大家认为老师的保证人地位来自哪一款或哪几款？」几乎同时，有好几个同学回答「危险前行为」。

「没错，老师之所以是小平强制性交蓓君的不作为犯，保证人地位来自于5、危险前行为，若不是老师营造不得不强制性交的义务冲突环境，小平也不用强制性交蓓君。

」「场所管理者？」坐在公妈位的何心瑜边举手边回答，不过她好像对答桉不太有信心。

「很好，老师也是教室的场所管理者，有义务制止一切不合理、不合法的事件发生。

」陈老师似乎对学生尝试可能错误的回答感到很满意。

靠夭，你上课到现在有哪件事是合理的，还好意思说制止不合理的事发生咧。

「危险源监督义务。

」我还被绑着不能举手，不过我尝试着往上挺出下半身，就当成举鸡鸡抢答好了，一辈子大概不会再有这个机会做这麽搞笑的举动，我要把握机会。

「嗯？这个就有待商榷。

」陈老师走到我还被牢牢绑住的身边，「如果说小平是没被绑住的精神病患，那倒是个危险源，不过老师也不是他老婆或他老妈，没有监督义务，现在他被绑起来了，这玩意儿还能算是危险源吗？」老师又用右手拇指和食指像在捡垃圾般嫌弃地夹起、举高我的小小平，望着它摇摇头。

全班也笑得东倒西歪。

干，等它变成大蟒蛇的时候谁敢说不危险！而且他是个1分钟内就能引爆的不定时炸弹，怕了吧，哈哈（泣）。

「虽然学理上通说把保证人地位分成7种，台大的黄荣坚老师却认为可以简化为『危险前行为』一种，他认为所有保证人地位都源自于危险前行为，例如，民法规定父母亲要照顾、保护子女，危险前行为就是生下了小孩。

老师认为这样的说法可以简化保证人地位的分类，老师深有同感，不过却不被一般学者接受。

」说着说着，老师走了过来解开了蓓君身上的绳结，也拿下了蓓君的口罩，现在蓓君已经可以自由活动了，只剩我还被绑在几张课桌之间不能移动，她重获自由的第一件事是裸着身子跟同学借面纸擦拭阴毛上的精液，不时还把手伸到胯下去揩拭阴唇附近的液体。

「至于不作为犯的着手时机为何，则决定了行为人会不会被评价进入未遂阶段的依据，如果行为人根本就还未着手，除了很少数犯罪罚预备犯之外，行为人当然不构成一般犯罪，但若进入着手的时间点，行为人就一定是犯罪既遂或未遂两种结果。

」「你们几个去强制性交小平。

」冷不防地，老师丢出这一句。

等等，你要下指令也选个好地方，你在灵长目可爱动物区讲这句话干嘛！老师话刚说完，ptrckewng、hkeemoljuwon已经走了过来，一左一右按住我本来就难以移动的身子，加上我本来就跑了一段长距离才到教室，才挣扎两三下屁屁就抽筋了，这下子更难以抵挡这几只系女篮队员对我的侵犯。

好惨好惨，以前是以为课堂上有好康的才偶尔想自告奋勇上台示范，这次却没经过我的同意就抓我当助教，陈老师，我恨你！幸好现在脱着衣服的是kobebrynt，看着她高挺的鼻子，她算是系女篮中比较跟人类有血缘关係的了，没关係，就当被杨谨华强暴好了，这只我勉强吃得下。

不过即使她脱下衣服，我的老二刚射完精仍然没有变硬的迹象，她要怎麽强制性交我？对了，不如这样，我闭上眼睛，减少视觉的刺激，也许就难以勃起，这样就不会被她们强暴了，哈哈，我果然是天才。

在我刚闭上眼睛，还狐疑不止的瞬间，我的阴茎冷不防地被一口含住，惨了，是ewng还是oljuwon？这可不是你们家乡丛林里的香蕉啊！我急忙看看是谁做出这麽夭寿的事。

不看还好，看了之后我不勃起都难了，竟然是陈湘宜老师！天啊，你在干嘛？这种低贱的事怎麽好意思麻烦您啊！老师一手撩起额前刘海，一手握着我子孙袋，竟然就把我的龟头连同软弱的阴茎整坨含进樱桃小嘴里，这是我今生今世都不敢亵渎的事！我看着老师弯腰露出的乳沟，被白色胸罩衬托得异常丰满的胸部，还有蹲下时裙摆中露出的白色蕾丝内裤，连忙又闭上眼睛，不行不行，再看下去不硬都难了。

不过龟头刚感到老师舌头的舔弄，我就不争气地又变硬了。

老师也彷彿大功告成般一口吐出我的龟头，示意那几位女同学侵犯我。

这下子也不是演戏了，我是真情流露地大叫「救命啊！」「强姦啊！」以前猥亵、姦淫女同学和老师的时候，我压根没想到会有今天这样的窘境！我最要好的朋友柯俊逸已经笑到不省人事，其他同学更抱着看好戏的心态，kobe更发挥丹佛强暴桉的本领，双脚大开跨在我身上，一手握住我的阴茎根部，瞄准她的小穴，就要来个异种相奸了！「那我就不客气了。

」此时一个天使般的声音在我耳边响起，然后难得粗暴地推开了kobe（对不起，我真的不知道那三个系女篮队员的名字），就取代了她的位置，换成她双腿张开跨在我身上，用她可爱的生殖器望着我摇尾乞怜的阴茎。

苏蓓君！我爱死你了，你果然如我想像的的善良！对啊，老师叫她们侵犯我，却没指定是那些女同学，那附近也包括苏蓓君啊。

没想到才刚脱离这个温柔、美丽的桃源洞，现在她又自己送上门来，小小平喜出望外地比平常更硬、更粗地迎接蓓君阴道的怀抱。

蓓君握住我的阴茎，轻易地就塞进了她的身体，眉头轻轻一皱后，就双腿大开，熟练地运用阴道上下套弄我的老二，看着她抖动不停的豪乳，还有秾纤合度的腰肢和大腿，视觉上的刺激非同小可。

蓓君175的身高下，修长的大腿白皙结实，现在这双上帝的杰作正跨坐在我身上，大腿内侧的生殖器更含着我的阴茎吞吞吐吐，「啪滋、啪滋」的声音比起平常我从主动体位交媾其他女性更发淫靡，淫水一下子就沾满了我的阴毛，下下都落力地顶到蓓君子宫颈的感觉更是妙不可言。

才抽插没几十下我就有了射精的冲动，连忙小声提醒蓓君：「你小心，我要射了。

」蓓君也把身子往前倾，用35d的乳房紧贴着我的胸膛，把小嘴凑到我耳边说：「吃事后药伤身体，不过为你我破例一次没关係。

」天啊，难道我刚刚冒着鸡鸡烂掉的危险也要维护蓓君不被内射的情操受到她的赏识，现在她要投桃报李，让我中出她一次？蓓君忘情地像舔棒棒糖般地仔细舔着我的耳朵，时而在我耳边吹气，不时也忘情地在我耳际发出娇喘，「嗯嗯呀呀」地闷声叫个不停，虽然上半身紧紧贴住我，下半身却没停住生殖器的活塞运动，这要相当的腰力才能进行这样的动作，在我脑海里享受情人般的调情感觉时，阴茎的快感也丝毫没有暂歇。

我正好奇我怎麽能撑这麽久，蓓君原本在我耳边吹着气的小嘴竟然凑上了我的嘴唇，在我没有防备时夺走我的初吻，还把舌头撬开我的牙关，和我进行法国式深吻！干，上半身那麽深情，下半身却无比激情，上半身交换着唾液，下半身却以生殖器交换着体液，我就在这双重刺激下冷不防地射出了精液！蓓君却丝毫没有停下腰部的动作，仍然熟练地上上下下，每次沉下屁股都把我的阴茎挤得「啪滋啪滋」作响，我的精液也毫无顾忌地喷进蓓君的子宫，灌满这个美丽少女的年轻阴道。

直到蓓君也因为腰部的剧烈运动而感到些许疲累，把身体微微后仰，双手往后支撑着她的身体，我疲累瘫软的老二才依依不捨地滑出这美少女的生殖器，接着大量的精液在两片小阴唇间像洩洪般流出蓓君的阴道口，蓓君的阴道开口过了良久都仍未完全阖上呢，一股劲儿地吹着精液形成的泡沫。

不等我们喘息，陈湘宜老师的讲解在耳边响起「关于不作为犯的着手标准，学说上有不同的说法。

假使承接刚刚的情境，老师我是蓓君强制性交小平的不作为犯，那老师着手的时间点为何？是命令女同学们强制性交小平的瞬间？还是偷走小平的脚踏车害小平手软脚软不能反抗的时候？还是本来小平都硬不起来，老师帮助他勃起的时间点？还是蓓君已经握住小平阴茎，还没真正进行强制性交的时候？第一救助机会理论认为，行为人耽误了第一个救助时机，就是不作为已经着手进行的时点。

这样看来，老师应该尽早阻止所有一切的发生，但这是不可能的，这一切根本是我自己设计的。

」「最后救助机会理论则认为，行为人必须耽误最后救助时机，不作为才着手，也就是蓓君握住小平阴茎瞄准她的阴道的瞬间，老师就该出手，否则阴茎一进入阴道就该当强制性交既遂，反之则是未遂。

」「多数学说则采危险理论，意即行为人对于其所认知的立即危险的不作为，即为着手；而对于非立即的危险，必须等到危险进入急迫阶段，而行为人依然不作为或放弃介入，才算是着手。

」「大家回家好好再思考不作为犯的保证人地位成立有否其理论基础，以及不作为犯的着手时间点的问题，谢谢大家，尤其是女篮队员和蓓君、小平的配合，我们下课。

」说完老师就滑着我的小蓝出了教室，完全没有要把脚踏车还给我的意思，而且，干，我的链条到底去哪了啦！