不就是编一本数学书吗，6安珩不由回忆起了自己前世学了十二年的数学课本，心中暗自琢磨着，中学的课本自己可能弄不出来，小学的数学书自己可以编出来啊！

不仅如此，6安珩觉得自己还能想办法编两套，一套给编得成熟些，给成年的考生学习。另一套则图文并茂，册书多一些，内容也相对浅显，专门针对不同年龄段的小孩子。

反正元德帝出钱！

这个弯一转过来，6安珩的大脑便开始飞速运转。什么百以内的加减法，进位退位法，多位数乘除竖式，列方程解应用题之类的全部都冒了出来。

不仅如此，6安珩还打算把一些奥数题目换一换，什么从甲地到乙地的相遇时间，什么开水管放水管之类问题通通编进书里。让这会儿大齐朝的学生们也感受一把自己当年被数学支配的恐惧。

反正都要挨骂，不如让暴风雨来得更猛烈一些，看着别人苦逼总比自己苦逼要好。这么一想，6安珩又高兴了起来。

说实话，6安珩基本藏不住事儿，面部表情的管理比起元德帝这些老狐狸们可差远了。这会儿元德帝一见6安珩脸上扳回一城的得意情，立马明白他这是想到了什么对策，准备发坏水了。

不过元德帝也挺好6安珩到底会放出什么招来，也没戳破他，就等着6安珩开始他的表演。

除此之外，元德帝对6安珩殿试时提到的部分儿童心理学知识也比较感兴趣。作为一个靠谱的帝王，元德帝对人才关注度自然是极高的。

相比起如今崇尚的严师出高徒的教育法，6安珩在殿试的考卷上所提出的，根据儿童心理的发展来采取不同的教学方法，着实让人耳目一新。

元德帝向来是以帝王的眼光看问题，若是6安珩这个理论成立的话，说不准世上的人才又会多一些，于国于民，都是好事一桩。

6安珩一听元德帝提起这事儿，也挺无奈。心说自己也就是个门外汉，连个半桶水都算不上。反正后世各色教育理论层出不穷，最核心的都是要以学生为主体，根据学生的身心发展建设高效课堂，施行起来确实有了显著的效果。

别的不说，以往多少孩子因为童年期间被老师体罚而生出了心理阴影。至少施行新的教育方式后，体罚现象没有了，学生的人格被尊重，多元化的学习方式确实成就了不少人才。

不过6安珩这会儿也没法跟元德帝细说，主要他又不是师范专业的，对教育方面实在不精通，只能捡着后世最寻常的观念来说：“微臣认为，小孩子大多都是天生好动的，年纪越小的孩子精力越容易分散。大多孩子都坐不住，没定力，忘性也大，就是因为精力易分散的问题。待到他们到了入学的年龄后，实际上也没长进多少。然而这时候，夫子们则拿着长长的戒尺恐吓他们学。在棍棒的压力下，有些孩子能压制住自己的天性，成为一个‘规矩’的人，有的孩子却愈发顽劣，成了众人眼中的朽木。然而不管是规矩孩子还是那些朽木们，在他们的脑海中，读书都是旁人‘要我读’，主观意愿并不强烈。微臣提出来的这个观念，则是想通过幼童不同时期的发展状态，调整一下教学方法，用他们感兴趣的方式来提高他们的学习兴趣。把‘要我学’转变成‘我要学’。微臣之前做出的新式书籍，便是基于此等设想上编写的，根据后来的反响来看，想来应该是可行的。”

元德帝和姜阁老听得若有所思，时而皱眉时而点头，对于6安